Il sito elenca le principali pubblicazioni di Salvatore Colazzo. Accoglie inoltre un numero selezionato di suoi articoli e saggi, elaborati nel corso di una lunga ed intensa attività di scrittura.
Salvatore Colazzo è professore associato di Pedagogia Sperimentale alla Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Lecce. Già docente di ruolo alla Scuola di Didattica del Conservatorio di Musica "N. Piccinni" di Bari, ha al suo attivo pubblicazioni nei campi della musicologia, della pedagogia e della didattica.
Biografia.
NEWS
Segnaliamo l'uscita dei libri:
Salvatore Colazzo
Il sapere pedagogico. Volume in onore di Nicola Paparella
Armando, Roma
ISBN 97-88-6081-809-6.
Nella versione digitale: DOI: 10.4443/sc1
a cura di Salvatore Colazzo
Luigi Mengoli.L'avventura Menamenamò (1995-2010)
Amaltea, Melpignano
ISBN: 978-88-8406-120-1
Uscite precedenti
a cura di Salvatore Colazzo
Attori, contesti e metodologie della valutazione dei processi formativi in età adulta
Amaltea, Melpignano
ISBN: 978-88-8406-118-8
a cura di Salvatore Colazzo e Luigi Mengoli
Otala ttorna Pippina
Amaltea, Melpignano
ISBN: 978-88-8406-113-3
Libri usciti nel 2008:
a cura di Salvatore Colazzo
Violenza, aggressività, bullismo: considerazioni teoriche e indagini sul campo, Amaltea, Melpignano - ISBN: 978-88-8406-108-9
Il libro presenta una serie di contributi relativi all'inquadramento teorico della tematica quanto mai attuale del bullismo, che riguarda giovani e giovanissimi. Si assume una prospettiva socio-culturale per spiegarne la genesi e per individuarne i possibili interventi. Il libro presenta inoltre una indagine sul campo compiuta nel comprensorio di Ugento, commissionata dal CTP, che ha sede presso la Scuola Media "Ignazio Silone".
a cura di Salvatore Colazzo
Progettazione e valutazione dell'intervento formativo
Mc-Graw Hill, Milano
ISBN 978-88-386-6612-4
La progettazione formativa istituisce delle relazioni fra fini, mezzi ed effetti dell'attività intenzionale di formazione; esa consente di dirigere consapevolmente, e quindi in maniera non casuale, ed efficacemente l'attività formativa.
Progettazione è anticipazione di risultato, il quale però una volta realizzato esige una valutazione che stimi la portata degli effetti che l'azione ha raggiunto per comprendere quanto i suoi esiti si siano discostati dall'ipotesi mentalmente prospettata. Pertanto dire progettazione formativa è dire necessariamente anche valutazione.
Il libro tratta di progettazione e valutazione dell'azione e dei processi formativi, alla luce del dibattito scientifico degli ultimi decenni, che ha procurato una profonda innovazione delle discipline pedagogiche e delle pratiche inerenti le professionalità educative.
Maria Grazia Celentano* e Salvatore Colazzo
Apprendimento digitale.
Prospettive tecnologiche e pedagogiche dell'e-learning
Carocci, Roma
ISBN: 978-88-430-4701-7
L’e-learning, per un verso è molteplicità, per altro verso è spinta a rinvenire soluzioni che sappiano giocare la carta dell’integrazione delle risorse, delle forme comunicative, degli strumenti di interazione a distanza. L’espressione di questa propensione dell’e-learning verso una logica che privilegia l’integrazione e la sostenibilità è l’attuale tendenza a valorizzare il blended learning e ancor più il complex learning per coniugare le ragioni della presenza con quelle della distanza, quelle dell’aula con quelle dello spazio virtuale.
Oggi i nuovi modelli di e-learning, rivalutando altresì il peso e la portata dell’apprendimento informale, giocano tutte le chance didattiche nella capacità di far interagire formale ed informale. È la cosiddetta svolta dell’e-learning 2.0, che intende proporre, alla luce delle nuove tecnologie emerse nell’ambito del Web 2.0, un orientamento in senso più marcatamente costruttivista dell’apprendimento a distanza.
L’e-learning 2.0 supera il concetto di piattaforma e-learning intesa come contenitore “chiuso” di un processo di apprendimento, rivede la logica del Learning Object, dà piena attuazione al principio dell’apprendimento “learner-centered” e dell’insegnamento come processo di facilitazione dell’apprendimento e delle interazioni fra gli studenti, induce lo studente a prendere in prima persona il controllo del suo processo di apprendimento utilizzando la strumentazione che le tecnologie gli mettono a disposizione. Parliamo di tecnologie di supporto all’apprendimento cooperativo in rete (wiki, blog, podcast, instant messaging), di tecnologie per il reperimento delle informazioni e la gestione delle fonti in rete (feed RSS, social bookmarking), di tecnologie di supporto all’apprendimento per utenti mobili.
L’e-learning 2.0 è dunque la nuova formazione a distanza delle generazioni digitali.
* Maria Grazia Celentano è dottore di ricerca in Ingegneria dell’Informazione. Attualmente è titolare di un assegno di ricerca presso il Dipartimento di Scienze Pedagogiche, Psicologiche e Didattiche dell’Università del Salento.